14歲的男生，可能還在初中的籃球場上撒著歡，但出生于2004年1月的廣西男生胡耀元，卻已經(jīng)參加了碩士研究生考試。在剛剛結(jié)束的南京理工大學(xué)研究生招生復(fù)試中，“小朋友”胡耀元卻已經(jīng)能夠和20多歲的大哥哥大姐姐們道，成為復(fù)試考場上的分子。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，胡耀元在復(fù)試中的表現(xiàn)相當(dāng)不錯，終能否錄取，正在等待審核。

　　胡耀元的閱讀書單大部分來自媽媽的?！昂⒆有W(xué)時，有次做作業(yè)我忘了簽字，老師罰孩子抄半本語文書。我肯定舍不得孩子，于是我抄了半本書?！背旰?，胡耀元媽媽有了心得，“我發(fā)現(xiàn)書里的些內(nèi)容對于孩子的語文教育來說還是有些不夠，我希望能夠補充點東西?！焙獘寢屜蚝恕都t樓夢》。胡耀元接受了這本“大部頭”的作品，當(dāng)作故事看得津津有味。遇到不懂的地方，就和胡耀元媽媽討論。

　　想?yún)⒓痈呖寄挲g嫌小，那只好考研。
　　對于閱讀引導(dǎo)，胡耀元媽媽也很自信，在她看來，并不是非要紙文憑才能證明讀過書，“陳寅恪沒有在任何學(xué)校得過任何文憑，你能說陳寅恪沒有文化嗎？”
　　小學(xué)畢業(yè)后，胡耀元媽媽和胡耀元商定，決定在家學(xué)習(xí)。胡耀元也認(rèn)同這做法，“因為學(xué)校學(xué)不到很多新鮮的東西?！痹诩覍W(xué)習(xí)期間，文科由胡耀元自學(xué)，胡耀元媽媽指導(dǎo)，理科請人回來對輔導(dǎo)?！拔液軐Φ妮o導(dǎo)形式，而且我對孩子的理科也沒有太高的要求?！毙W(xué)成績中等偏上的胡耀元，曾經(jīng)做過中考的理科考卷練手?！昂髞砻τ趶?fù)習(xí)考試，就沒有再練習(xí)中考卷了?！?br />

　　按照胡耀元媽媽和胡耀元原先的規(guī)劃，胡耀元是要參加高考的。但由于廣西高考對于年齡限制的變化，未成年人胡耀元無法參加高考。“不讓參加高考怎么辦？那我只好考研了！”胡耀元媽媽解釋，“我沒選擇了呀，要不然我們在家里面直呆著也很寂寞?！?

　　想要孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)興趣很重要，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣至少要遵循10條原則：
　　1.過多的物質(zhì)獎勵可能會使孩子原本對學(xué)習(xí)的興趣，變成為了獲得物質(zhì)獎勵而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)變成為了獲得獎勵而不得不付出，學(xué)習(xí)就會變成件苦差事。
　　2.獎勵物要適當(dāng)，物質(zhì)獎勵不宜過多，物質(zhì)獎勵過多會削弱內(nèi)部驅(qū)動力，精神獎勵也很重要，比如個愛的抱抱。
　　3.獎勵物不選貴的，要選對的。如：對于喜歡畫畫的孩子，當(dāng)他學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的時候，獎勵他盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子套心儀已久的叢書都是非常好的。
　　4.及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結(jié)果結(jié)合起來，從而達(dá)到增加該行為頻率的目的。
　　5.變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵御行為消退的能力。味地表揚和過于吝嗇表揚都不利。
　　6.在使用獎勵的時候多點過程取向，多些積心理狀態(tài)，養(yǎng)成積心理行為。
　　7.在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積、對自己在任務(wù)中的表現(xiàn)評價更客觀、情緒狀態(tài)更佳、也更愿意堅持。
　　8.過多的“你真聰明”使得兒童非常在意別人對自己的評價，切勿再說“你真聰明”。
　　9.表揚事實，拒虛假表揚?？梢蕴峁┚唧w反饋信息的表揚有助于提高兒童的自信心和自我評價。
　　10.為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當(dāng)?shù)亟o孩子提出點要求，讓還在原來的基礎(chǔ)上得到提高。