小豬佩奇是什么梗？怎么突然就火了？小豬佩奇這幾天空降成為熱點。句從快手等短視頻平臺流傳的“小豬佩奇身上紋，掌聲送給社會人”，將這只形似電吹風(fēng)的粉色小豬，從兒童的動畫世界，吹到了成年人的“娛樂場”。這次小豬佩奇的焦點在于這部動畫片在年輕社群的傳播過程當(dāng)中意義發(fā)生了形變和解構(gòu)，從個可愛萌化的卡通形象變成了個帶有高度調(diào)侃和戲謔意味的“社會人”形象，背離了它作為兒童啟蒙教育的引導(dǎo)作用和正向意義。
　　對于小豬佩奇的大火家長關(guān)心的卻是小豬佩奇對于孩子的影響。相比尚有自己判斷力的“跟風(fēng)”青少年，學(xué)齡前的兒童則更容易被所謂的“二次創(chuàng)作”影響，甚至混淆自己尚未成型的世界觀。

　　位6歲孩子的媽媽表示，孩子很喜歡動畫片，但還是希望各種改編和演繹能夠適可而止，“小豬佩奇本身動畫片是可以的，我和孩子也經(jīng)常起看，我們下的還是英文版，有些短句子呀對于學(xué)習(xí)英語還是很有幫助的，但是現(xiàn)在的些視頻網(wǎng)站和其他些途徑的改編實在是有點過了。

　　“二次創(chuàng)作”往往是粉絲的善意行為，對原作傳播具有促進(jìn)作用，需要指出的是，“二次創(chuàng)作”不同于般意義的抄襲，而是明顯、刻意地，以原著作品為焦點，瓦解原來的脈絡(luò)、系統(tǒng)，重新演繹出新的意義。“二次創(chuàng)作”本身作為種創(chuàng)造性的表達(dá)，也享有《著作權(quán)法》關(guān)于改編、注釋、整理的版權(quán)保護(hù)。
　　媒體時代下，社會化媒體與互聯(lián)網(wǎng)影視的融合愈發(fā)緊密深入，用戶消費網(wǎng)絡(luò)視聽內(nèi)容的方式發(fā)生了巨大的變化。廣大年輕網(wǎng)友早已不滿足于被動地觀看，也不局限在簡單的點贊、評論或轉(zhuǎn)發(fā)，而是熱衷通過發(fā)彈幕、編段子、截取動圖、制作表情包、剪輯短視頻等方式進(jìn)行針對網(wǎng)絡(luò)影視作品的“二次創(chuàng)作”?！岸蝿?chuàng)作”已成為網(wǎng)絡(luò)視聽用戶參與互動的主要方式。但是兒童的世界總是比成人的世界更干凈，更純粹，我們在進(jìn)行任何種操作的時候都需要考慮到對于孩子的影響。 對此，行業(yè)主管部門陸續(xù)出臺相關(guān)政策、法規(guī)，進(jìn)步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)視聽內(nèi)容創(chuàng)作傳播秩序，對丑化惡搞的“二次創(chuàng)作”行為進(jìn)行監(jiān)管。讓自主創(chuàng)新成為驅(qū)動產(chǎn)業(yè)鏈升的核心力量，進(jìn)步激發(fā)正能量，建設(shè)清朗有序的網(wǎng)絡(luò)空間。